小学钢琴教学的研究与实践(上)_论文

发布于:2021-10-27 11:30:53

维普资讯 http://www.cqvip.com b   。工 b     耋 当 量 究  i     珏 文 / 宁 波 北 仑 区绍 成 小 学 钢 琴 教 育课 题 组  一 、 课 题 的 提 出  些 钢 琴 后 备 人 才 . 在 情 理 之 中  本 课 题 的 主  也 要 目 标 是 : 在 进 行 小 学 生 钢 琴 教 学 的 研 究 与  实 践 巾 , 师探 究 教 学 规 律 、 新 教 学方 法 . 教 创   我 校 地 处 北 仑 区 .过 去 那 里 曾 有 侨 乡 之  誉  因 此 . 地 群 众 较 早 地 接 触 了 西 方 文 化   当 自改 革 开 放 以后 .广 大 群 众 较 早 过 上 了 小 康  生 活 . 遍 对 精 神 生 活 有 较 高 的 追 求  普 1 93年 . 祖 籍 北 仑 区 的 香 港 实 业 家 王 绍   9 引 导 学 生 掌 握 用 心 体 验 、 自主 探 究 的 学 * 方  法 . 在 练 琴实 践 中培 养 坚强 意 志 和毅 力 . 并 1 通  过 内 化 将 这 些 良 好 品 质 和 * 惯 迁 移 至 学 *  生 活 和 1 作 巾 , 进 他 们 健 康 发 展 、 高 全 面    促 提 素 质 . 时 . 们 也 希 望 那 些 有 较 好 音 乐 天 赋  .同 我 成 先 生 捐 资 建 立 新 校 . 9 4年 新 钢 琴 厅 落 成 . 19   第 二 年 我 校 便 启 动 小 学 生 钢 琴 的 教 学  .   我 们 这 一 行 动 得 到 区 教 委 领 导 的 高 度 重  视 和 支 持 。学 校 一 次 性 添 置 了 4 3架 钢 琴 .   而 的 学 生 掌 握 扎 实 的 钢 琴 基 础 知 识 和 演 奏 基 本  功 , 备 进 一 步 发 展 钢 琴 特 长 的 条件  具 且 要 求 我 们 把 钢 琴 教 学 作 为 一 项 课 题 进 行 研  究 与 实 践 , 索 通 过 对 小 学 生 钢 琴 教 学 。 进  探 促 他 们 健 康 成 长 、全 面 提 高 素 质 的 教 学 规 律 和  成 功 经 验  三 、 论 假 设  理 1孩 子 的 好 动 、 奇 是 一 种 天 性 ( 然 也  . 好 当 有 例 外 ) 根 据 孩 子 这 一 心 理 和 行 为 特 点 .通  , . 过 正 确 的 引 导 . 可 以 激 发 孩 子 们 的 浓 厚 学 *  兴趣 . .学 奏 钢 琴 是 一 种 手 脑 并 用 、 有 “ 戏   富 游 因 素 ” 教 学 活 动 . 果 我 们 能 运 用 科 学 的 教  的 如 二 、 题 的 目标  课 会 弹 钢 琴 的 人 都 有 深 刻 的 体 会 .学 * 弹  琴 是 十 分 艰 辛 甚 至 是 痛 苦 的 .然 而 真 正 走 进  了 钢 琴 、 会 了 弹 奏 . 像 走 进 了 音 乐 的 金 色  学 就 学 方 法 , 子 们 会 愉 快 地 、自 觉 地 、 久 地 参   孩 持 与 学 * .并 在 练 琴 的 实 践 巾 激 发 学 * 兴 趣 和  积 极 性  殿 堂 , 觉 得 里 面 是 那 样 的 富 丽 堂 皇 、令 人 陶   醉 、 人 满 足 、 人 奋 进 。学 校 和 教 师 的 责 任 . 让 催   就 是 通 过 有 效 的 途 径 和 方 法 .让 学 生 乐 于 接  2孩 子 对 “ 象 ” i 别 和 记 忆 能 力 强 于   . 形 的 , R 对 “ 象 ” 识 别 和 记 忆 能 力  具 体 地 说 孩 子  抽 的 对 方 位 识 别 与 记 忆 强 于 对 符 号 的 识 别 和 记  忆 。例 如 , 个 3岁 的 孩 子  然 还 不 认 识 数 字   一 受 艰 苦 的 学 * .使 学 *成 为 学 生 生 活 巾 的 需  要 , 在 学 * 过 程 巾 体 会 到 学 * 的 乐 趣 . 受  并 享 到 成 功 的 喜 悦 。 本 课 题 的 目 标 绝 非 是 培 养 I  叶 . 符 号 ,但 却 能 准 确 地 拨 打 几 个 家 中 常 用 的 电  话 号 码 。这 是  为 经 常 看 到 父 母 拨 打 电 话 .   而 几 位 钢 琴 家 ,如 果 说 由 于 我 们 为 孩 子 们 打 好  了 良 好 钢 琴 基 础 . 造 了 发 展 的 条 件 . 来 出  创 将 所 有 电话 机 的 号 码 编 排 都 是 统 一 模 式  孩 子  维普资讯 http://www.cqvip.com 能 准 确 地 辨 识 方 位 . 辨 不 清 “ 和 “ 但 知  他 6” 9” 一   、 特 别 要 强 调 学 生 本 人 愿 意 社 会 上 往 往 有  道 电 话 机 按 纽 的 第 二 排 最 后 一 个 是 “ ”. 三  J 种现 象 . 6 第 这 址孩子 从 小 学 钢 琴 , 家 长 的 主观  是 不 家   排 最 后 一 个 是 “ ”. 把 “ 位 ” “ 字 ” 应   j意 志 决 定 . 管 孩 子 是 否 愿 意 , 长 说 了 算 , 9 他 方 和 数 对 起 来 . 此 他 不 认 识 数 字 也 照 样 打 电 话 。 五 线   l强 迫 孩 子 学 因 . 使 孩 子 感 到 学 钢 琴 是 负 担 , 一  是 谱 和 钢 琴 的 琴 键 是 形 象 的 有 序 “ 列 ” 便 于  排 . f 十分 痛苦 的事 。因此 , 否 参加 学 *钢 琴演  件 是 2 自 主 学 *  学 * 钢 琴 与 学 * 其 他 学 科 一   . 要 不

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