高三数学教学工作总结范文

发布于:2021-06-11 10:08:23

  一学期已经过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,在认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续* “自主??创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

  一、 认真学*课程标准,进入课堂

  我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初参加了新课程标准及新教材培训学*,并参加研究性学*培训。积极听取和学*优秀数学教师的公开课。鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学*对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期在新课程标准的指导教育教学上要有一个新的台阶。

  二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。

  上学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学*环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,组织共研一课活动,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,探寻“自主??创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,讨论定搞,根据本班学生情况讲课自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,从而推敲出完善的教案。

  三、创新评价,激励促进学生全面发展。

  把评价作为全面考察学生的学*状况,激励学生的学*热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学*评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学*的结果,更关注他们在学*过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学*数学的自信心,提高学生学*数学的兴趣,促进学生的发展。

  四 上学期在作业评价方面做了一些尝试。

  做法是日评、周评、月评一条龙,老师评、学生评、小组评,、一条龙,老师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中,学生每周都为自己树立一个新的学*目标,这个目标又转化为每天的学*行为,使他们日复一日,周复一周,不断地吸取经验,经常进行弥补,月末进行总结,学生在一个月内品尝自己学*成功的喜悦,或向他人学*,每一个月是一个新起点,学生都站在同一个起跑线上。将学生的学*距离缩短,这种作业评定,极大限度地调动了学生的学*积极性, 既看到学*的进步,又有了学*的动力,并树立起学*的目标,较好地发挥了评价的激励作用。

  五 落实常规教学,向课堂要效益。

  从点滴入手,了解学生的认知水*,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学*氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学*态度,良好的.学**惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益。

  分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析,新老教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,班里抓单元验收的段段清,并跟踪五名好差生进行调查。

  对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现,分了空间与图形、实践与综合、统计与概率,函数与方程,数列与向量,解析几何与圆锥曲线等多个领域来命题,强调学生的数学活动,发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力,优化笔试题目的设计,设计知识技能形成过程的试题,设计开发性试题,设计生活化的数学试题,想办法将考试作为促进学生全面发展、促进个人提高改进教学的手段,并对本班前后5名学生跟踪调研,细致分析卷面,分析每位学生的情况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我要坚持参加各教研活动,矫正疏漏,抛砖引玉,及时反馈总结考核情况,把常规工作抓严、抓细、抓实,促进教学管理的良性循环。本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

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